——浅谈兴趣在教学中的作用

 随着改革开放的进一步深入，英语教学越来越受到重视，在小学开设英语课已成为发展趋势。我校自一年级起就开设了英语课，我负责四个班的英语课。而我本身就是英语专业，让我教英语，我很乐意学以致用，让每个学生都和我一起学好英语，迈入新的世纪。回想我上小学时，英语既是让同学们感兴趣的一门课，也是让同学们很头疼的一门课，相当一部分同学后来放弃了英语的学习。一谈到英语，人们便不由自主地想到“苦读”。如果把这两个字理解成读书需要花功夫，倒也有理。但如果认为学习英语一定是很苦的，很少有欢乐，那就大错特错了。 我认为应当轻松愉快地学习英语，要做到这一点，就要使用一些生动、有趣、富有吸引力的教学手段激发学生的兴趣，才不会感到学英语是沉重的负担，才有助于扩大知识面，提高文化素养。 

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣”。怎样才能激发学生学习的兴趣呢？小学生的学习兴趣不是先天就有的。如何在小学英语教学中激发学生的学习兴趣，减轻学习上的焦虑情感呢？心理学研究表明：学生的学习兴趣，是在学习的过程中，由于经常体验到学习的乐趣，多次获得成功的满足，逐渐形成了一种比较稳定的学习动机和求知欲望。因此要在教学中为学生积极创造能够获得学习乐趣和成功的机会，从而激发学生学习的兴趣，提高学习的效果。而我从日常的英语教学中总结出以下几方面符合小学生年龄特点，且能激发学生产生学习英语的兴趣。

一、游戏教学，激发兴趣，感受情感。
小学生的年龄特点是：好奇心强、模仿性强、生性好动、有意注意持续时间较短。正如我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生性是好玩的，是以游戏为生命的。”实践也证明游戏活动可以调动学生学习的积极性。若能将知识溶于游戏中，让学生在情趣盎然的游戏中学英语，学生就会乐学、快学、多学。如我在教学动物类单词如cat、dog、budgie、mouse、fish、frog时,我先模仿这些动物单词的动作，接着让学生“动”起来，和我一起边说边做。巩固时，教师做动作先请全体同学一起猜，然后单独请学生猜，最后强化时，请同学做动作，其它学生猜，看看谁说的又快又准。后播放cat、dog、budgie、mouse、frog等动物的声音，请学生听音辨物，说出对应的动物，并做相应的动作。调动学生多感管记忆，学生学得快记得牢。又如教学基数词one、two、three、four、five……时，教师可以利用课室里的实物， 如桌子、椅子等，边指边数one、two、three、four、five……学生就会情不自禁的跟着数起来，然后让学生自己边指边数，练习one、two、three等基数词，这样学生在玩的同时不知不觉地学会了数数。 

二、利用夸张的手法激发学生学习英语的兴趣。

英语教学的特性表明，凡是对教学内容的表达比较强烈，对比明显，不断变化，带有新颖和刺激的艺术效果，都会引起学生学习英语的兴趣。例如在进行 JOIN IN教材第五单元 A 部分 A story的教学中，先请学生看图，教师则利用夸张的语气以故事的形式讲述课文，尤其是讲到“Dad, there’s a man in our garden. I’ll get you.”等句子时，语气更为夸张，引起全班的大笑，还有一部分学生会跟着小声地读。教师抓住时机，用贴切的语气带领学生说该句子。此例，教师在语气上采用了夸张手法，经过教师与学生的合作所产生出的情趣，带给小学生一种新奇感。这样的一种情景，会让学生在语言学习中留下深刻的印象，而夸张手法在此表现出来的诙谐、幽默特点，使学生在学习英语时心情舒畅，轻松愉快，肌肉自然放松，减轻了学生的压力感和身心上的紧张焦虑情绪，从而排除心理障碍，使学习处在一种愉快和安全的环境中。在这种环境中学习英语，学生在心理上的许多积极因素被调动起来，使学生对学习内容在感官上出现了好奇和兴奋，学习的兴趣也由此产生。

三、利用先进的教学教具激发学生学习英语的兴趣

在教学过程中，使用图片，请同学猜单词；听录音，请同学有感情地重复句子；利用多媒体教学设计游戏，都能激发小学生学习英语的兴趣，提高学习效果。

总之，为了让小学生初步接触英语时，消除恐惧心理，鼓励学生人人大胆开口说英语，予学生于自信和成功的希望，提高学生学习英语的兴趣，从而提高学习效果。