创设活力课堂，让孩子“动”起来
新课标提出，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为语言的学习进一步打下基础。
语言的学习本身就比较枯燥，加上一些学校并没有良好的语言学习环境，使学生对英语学习不免会产生陌生感。要使英语学习变得形象、具体、有趣 ，首先必须创设一个英语学习的“活力”课堂，让学生“动”起来——动口、动手、动脑。所以，我们应在使用教材教学的基础上，善于把灵活的英语输入教学，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生能够喜欢英语，并运用英语进行语言的交际和表达。
一、善于设计游戏，激发学生对英语学习的兴趣，让每个孩子都“动”起来。
教学游戏是帮助学生学英语的一种有效的教学形式。小学生天性好奇、好动、好胜，注意力不能持久，容易分神，特别是中低年级。所以，我们应该抓住低年级学生年龄，心理特点等，根据他们爱玩、爱唱、爱动的积极性给他们创造轻松的学习气氛，尽量使用各种生动有趣的游戏活动辅助教学。
例如：在教授新单词的时候，每教一个单词，我就会跟学生玩“剪刀、石头、布”的游戏，比如教授“stone”,学生就说“stone,stone,stone”,让学生跟老师比，看谁赢的次数多。小学生的好胜心比较强，特别是能赢老师，对他们来说，既满足了好胜心，又从中掌握了新的单词，使他们更加信心百倍，激发了他们学习单词的兴趣。
在玩“bomb”的游戏时，我要求学生认真听好老师所念的单词或句子，如果老师念对了，学生必须跟着读一次，如果老师念错了，学生必须站起来同时喊“bomb”。在玩这个游戏的时候，所有的学生都处于很兴奋的状态。在游戏过程，他们必须集中精神，听好老师的内容，然后做出迅速判断。既练习了学生的听力，又熟悉了所教的内容，同时活跃了课堂的气氛，使课堂真正“动”起来。
二、多采用直观教学，让知识快速吸收
1.采用体态情景
小学生一般模仿能力和表演能力较强，而且他们乐于表现，活泼好动。教师可以把面部表情、手势、姿势等体态输入到所学单词中，发掘学生模仿、表演的能力。例如：在教“cry,smile,sad”等单词，我分别用面部表情，并且把他们夸张化，学生看了觉得有趣，自然而然地记起来了。而且在生活中，这样的表情比较多见，也增强了他们的运用能力。
特别是教授let’s chant 或let’s do的时候，很多句子都是可以用体态等表现出来的，在平时的阅读中，多使用体态动作的配合，学生很容易就把句子记起来了。而且在以后的检查中，只要你把动作做出来，学生很快就反应出来了。
2.善于联系生活情景
学生对实际的生活情景一般比较感兴趣，也比较乐于参与。而且生活的情景对学生来说，充满熟悉感。所以，在教授“let’s talk”的时候，教师要善于把生活中的场景融入到学习的内容中。例如：在教 “my family”这一单元的时候，我安排学生每人至少要带一张家庭成员的照片，让学生自由介绍家庭成员。使他们踊跃参与。在教“my friend” 的时候，我让他们4人组成一个小组，互相介绍自己的朋友……在操练这些情景对话的过程，使学生大大增加了学习的兴趣和信心，增加课堂气氛。
三、创设英语学习的氛围
通过创设英语学习的氛围手段，可以增加英语学习的机会。如在课室设立一个英语角，上面可以贴一些英语的日常交际口语、一些学生的优秀作业……也可以在课室的某些设备器材上，贴上一些单词卡等，使学生身临其中，激发其学习的兴趣和乐趣。
四、多鼓励学生，让学生对英语学习充满信心
对小学生来说，老师的鼓励、奖赏是他们进步的动力。教师要多鼓励、关怀、爱护每一个学生，并且相信他们。在课堂交流中，对学生要少批评、多表扬、少指责、多鼓励、经常使用“very good ”、“Excellent”、“well done ”、 “You did a good job”等等鼓励他们的积极参与，充分唤起他们说英语的自豪感，让他们在学习中获得成就感，培养他们对英语的自信心。
总而言之，在小学英语教学中，一定要让课堂“活”起来，让学生“动”起来，同时也“乐”起来，并通过多种活动，激发学生学习英语的兴趣及良好的学习习惯，为以后进一步学习英语打下坚实的基础。
参考文献：《怎样使小学英语课堂教学“活跃”起来》辛 勤
《义务教育新课程标准》
