爱“玩”是孩子的天性，而教育又来源于生活，我校德育处一直探讨“如何让孩子在快乐幸福中享受德育熏陶”，能通过快乐的活动训练、幸福的干预措施强化学生良好的行为习惯。

一、快乐的角色模拟，让孩子更幸福

1．生活角色模拟：以仿照银行为教育载体，以学生中的“各种行为习惯”为主要内容，以“银行储蓄”为手段，以“榜样教育”为途径，以“激励提高”为目的的“习惯储蓄银行”活动。“习惯储蓄银行”里分设行长、主任、职员和储户等角色，所吸收的“存款”是学生的每一点习惯进步的事迹。每学年初由德育处组织进行全校海选——年级初选——德育处组织竞争各职位（学生、家长可成立助选团，可拉票等），不但能成为学校德育工作的助手，还能成为学校的明星。竞争上岗后，由常务行长、常务副行长、常务银行主任值班、记录并发放习惯储蓄币。“储户”在日常模拟中学会了解社会、自我料理、自我约束、自我完善。

2．家庭角色模拟：开展以“罗村实小是我家”为主题的家庭角色模拟活动，让师生相互找个同学哥哥、同学姐姐；找个同学弟弟、同学妹妹；找个老师爸爸、老师妈妈。每天都有“家庭黄金见面时”，在见面时间充分利用“家庭”的温暖，每人认真模拟家庭角色的职责。使低年级学生在校园中充分感受亲情，感知温暖，快速地养成良好的行为习惯，高年级学生在帮助别人的同时，享受到助人的快乐，体验一份责任感，逐步强化良好的行为习惯。

二、和谐的存同求异，让老师更幸福

1．班主任金点子大讲坛：分享领班金点子、交流心得、资源共享，组建一支战斗力强、创意丰盈、心态平和的班主任队伍。

2．班主任典型创意秀：骨干班主任可打破学校班主任工作常规，独树一帜领班，走出自己班主任工作的新路子，让骨干班主任成为明星。

三、多维的“五个三”工程，让家长更幸福

1．“三会”工程（指专家讲座、家长论坛及家长开放日），让家长成为教育的行家。

2．“三信”工程（指致家长信、一条惊喜短信、一份调查问卷），让家长成为教师的伙伴。

3．“三心”工程（指《我的日记画》——心连心、电访到家——心连心、《学生成长足迹》——心连心），让家长成为孩子的朋友。

4．“三约”工程（指新生家长“心灵有约”、家长委员会“你我有约”、家长义工联“真情有约”），让家长成为学校的主人。

5．“三评”工程（指温馨家庭、家长明星和优秀教子随笔），让家长成为教子的明星。