摘要：纵观语文教育现状，教师们忙于传授知识，忽略了习惯的培养，从而造成课堂效率不高。本文从解读新课程对学习习惯培养的要求的基础上提出：养成良好语文学习习惯，提

高课堂效率，并提出培养良好语文学习习惯的方法。

关键词：语文学习习惯 效率 方法

工作四年来，本人对自己的工作兢兢业业，全身心投入到教学工作中，但始终有一点让我感到疑惑：为什么投入那么多心血和努力，所教班级的成绩却平平淡淡，与自己的付出不成正比呢？当我读了《良好的学习习惯是构建有效课堂、高效课堂的基础》这篇文章时，我才恍然大悟：在构建有效课堂、高效课堂的问题上，不少教师总是一味地从自身的教学方法上下功夫，而忽视对学生学习习惯的培养。“重教轻学”的后果直接导致作为主导地位的教师即使课堂导演得再精彩，收效却甚微。叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，要养成良好的学习习惯。”“教师工作的最终目的无非是培养良好的习惯。”叶圣陶先生的教育思想源于实践，充分说明了培养良好习惯的重要性。由此，我觉得良好的学习习惯的培养是构建有效课堂、高效课堂的基础，有利于提高课堂效率，更重要的是奠定自我学习和持续发展的基础。

一、培养良好语文学习习惯是新课程标准提出的总要求之一。

《九年义务教育语文课程总目标》明确提出：“树立语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯。”《语文课程标准》在各个学段的阶段目标中，就分别从识字、写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习方面提出了养成良好学习习惯的要求。如：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”，“学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。”（第一学段）“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，”“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流资料。”（第二学段）“养成留心观察周围事物的习惯，有意地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”（第三学段）等。

虽然课程标准对培养良好的语文学习习惯提出了明确要求，但在现实教学中，宝贵的四十分钟是老师们传授知识的阵地，教师们争分夺秒传授语文知识，恨不得将四十分钟掰成八十分钟使用。很多老师认为：在课堂时间里特地花时间讲纪律、有意培养学生的学习习惯是浪费课堂时间，降低课堂效率。培养习惯是课后的事儿，是低年级的事，中高年级会逐步养成学习习惯，不必注重培养。正因为许多老师不重视培养学生良好的语文学习习惯，所以才会出现“一份耕耘，得不到一份收获”的现象。一次测验让我对培养学习习惯的重要性更有感触。试题是这样的“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。                      ”显然，此题的要求是要求学生仿照例子再写一句比喻句。比喻句的例子我在黑板上演示超过五次，学生做此类练习题也将近有五次，但在批改过程中，仍有三分一的学生不会做。回想这些学生的课堂表现，这些学生大都是缺乏良好的学习习惯。不是和同桌说悄悄话，就是东张西望；要不就是双手在抽屉翻东西，玩尺子等文具，要不就是眼睛无神，发呆。习惯不好，高效课堂无从谈起。向课堂四十分钟要质量，培养学生良好的学习习惯是提高课堂效率的重要前提。学生养成了听课习惯、阅读习惯，会小组讨论、会交流、会评价、会质疑，就会使四十分钟的教学课堂事半功倍。习惯好、听课效率高，成绩自然提上来。

二、语文学习中的坏习惯与好习惯。

在教学中我发现学生不良的学习习惯有：1、缺乏课前准备和预习习惯。2、喜欢做小动作，玩笔玩尺子玩橡皮；喜欢说闲话，精神不集中，缺乏认真倾听的习惯。老师已讲完课，有的同学还在云里雾里。4、盲目听信老师，回答问题不爱动脑筋，人云亦云 ，缺乏主动质疑、解疑的习惯。5不善于使用工具书，缺乏查资料和课外阅读的习惯。6、作业、作文本、考试卷发到手，看看分数。扔到一边，不认真分析检查，缺少订正的习惯。7、缺乏主动复习的习惯。……这些不良的学习习惯很大程度上影响了学生思维的发展，影响了学生的课持续发展，同时导致课堂效率低。如果不及时改掉他们这些不良习惯，构建高效课堂、有效课堂只是华而不实的口号。

提高课堂效率，必须让学生养成良好的学习习惯。那么，语文学习的好习惯，你了然于心吗？叶圣陶先生说：“咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。”从叶老的话，我总结出“六个学会”：学会预习，学会听课，学会作业，学会思考，学会提问，学会考试。

1、学会预习。预习前，我都会明确预习任务和教给孩子们预习方法。我是这么做的：每次讲新课前，我都会布置给孩子们做预习作业。作业包括四项内容：①默读课文，标出自然段，圈生字难词。②给生字标注拼音，读通读顺课文。③书面作业——查字典。查字典内容有：音节、音序、部首、除去部首几画、组词两个）④摘抄文中的好词好句。每次预习作业都进行严格的检查、评价。久而久之，孩子们预习的习惯不知不觉在完成预习作业的训练中养成了。

2、学会听课。听课是获取知识的重要途径，是保证高效学习的关键。听课要求必须反复强调，让听课要求扎根于孩子们心中。“上课要专心听讲，不完东西，不做小动作，不随便说话，不想其他事，积极举手发言，发言声音响亮。”针对学生在听课过程中开小差，说闲话等不良习惯。首先，规范课堂中一些动作。比如翻书动作——翻到书后举手示意，读书时双手捧书，读完后书本平放桌面，双手放好。课堂说话前养成先举手后说话。总之，坚决去掉那些不必要的动作！ 

3、学会作业。独立完成作业的习惯，把字书写正确、写规范、写工整。无论何时何地，提醒学生牢记“提笔即是练字时，姿势不对不动笔。”做完作业及时检查，作业批改后自觉订正。遇到难题学会请教别人或查阅工具书自己解决问题。

4、学会提问，学会思考。对课文中不理解的地方提出疑问。能够尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

5、学会考试。让学生明白考试是对知识一次查漏补缺的过程，淡化对分数的认识。学会在考试中发现自己知识的缺漏，然后有目的、有计划的弥补、复习薄弱知识。

三、培养好习惯的方法大家分享。

怎样才能培养的好习惯呢？

1、必须使学生明白养成这种学习习惯的意义。如培养默读。首先要使学生明白为什么要养成默读的习惯，养成默读有什么好处。

2、教给学生正确的方法。如：正确掌握默读的多种方法——通读、摘读、快读、浏览、跳读。

3、明确训练要求。如：默读的要求——正确、快速地读，不指读，不回读。朗读课文的要求——用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，不加字、不去字、不顿读、不回读，做到声音响亮、口齿清晰、仪态大方。上述要求长期训练，久而久之就会转化为良好的读书习惯。

4、严格要求，规范训练。良好学习习惯的养成非一日之功，最重要的是规范要求并对之进行训练。只有严格的训练才能在孩子们稚朴的心灵烙下习惯的痕迹。如：一年级的学生，在每节课一定时间内，按约定呼叫：“一、二、三，要坐正，小小手，放桌面；小眼睛，看黑板。”经过反复训练学生上课就会端端正正，安静看着黑板，不会东张西望。

5、评价在习惯养成中的作用不容忽视。对于学生在习惯上养成的点滴进步，可采用口头表扬，奖小红花、比一比，赛一赛、书面表扬，还可以为学生树立各种习惯养成的榜样。如：“向谭昕同学听得多认真，能善于发现错误。”或说“今天第一组同学最积极思考问题，老师喜欢他们。”受到表扬或榜样暗示后，学生会立即打起精神投入学习中去。

6、教师、家长应该成为孩子们习惯的楷模。俗话说“最有效的教育莫过于不知不觉的熏陶和感染。”让学生学会倾听，教师平时让学生回答问题时，眼睛看着对方，专注地听学生发言；让学生书写规范、工整、整洁，平常教师黑板书写就必须做到整洁、规范、一丝不苟。

好习惯是一生受用的财富。帮助学生养成良好的语文学习习惯，我们的教学质量、课堂的教学效率才会不断提高。诸位同行，忙于“传到授业解惑”之时，切勿忽视对学生良好的语文学习习惯的培养！