罗村社区周刊讯 什么是幸福教育，幸福教育的要素有那些？孩子们觉得幸福么？11月15日，罗村街道实验小学多媒体教室内，来自北京师范大学、华南师范大学以及南海区教育战线专家学者纷纷发表对幸福教育的观点，罗村实验小学现场进行了幸福教育工作汇报，该校特级教师赵建华的“幸福教育”学科展示课和随后进行的校本课程赢得大家的一致好评。

北京师范大学教授安文铸：

幸福教育是教育的目的、内容和结果，是教育实践中学生的感受，学生能够自主学习，能够承受到教育的愉悦就是幸福；广义的幸福教育是我们要教会孩子脱离教育、脱离自然懂得什么是幸福，如何创造幸福，在德育中找到幸福教育的要素，让幸福的人格基础渗透到孩子的言行举止，不仅在课堂上，在所有的领域里都有积极向上的状态。

 华南师范大学教育科学院院长卢晓中：

幸福是个过程，要在追求完美的过程中让孩子、老师享受幸福；幸福是种和谐，学校要营造和谐的氛围、关系，让孩子、教师在激烈的竞争中体验幸福；幸福教育是个整体，它包括了学生、教师以及每一位员工的幸福，大家都要有一种共同的幸福感。

 南海区教育局常务副局长吴赐成:

许多学校都喊出幸福教育的口号，可幸福却很难定义，幸福教育也没有可以照搬的模式。学校应该在教育观念上不断突破传统、突破自我，探寻教育的真谛；要有更多的对幸福人生、幸福童年的思考，要不断诠释和丰富幸福教育的内涵。

 南海区教育发展研究中心主任禹飚：

我们并不是让学生得到多少的学业成绩，也并不是让他获得什么样的成功，能不能获得一个幸福的人生才是我们的教育的最终目标。我们的老师家长在评价孩子时，要考虑孩子的能力的多元性和成长的不同时期，要对孩子有宽容心，要学会等待他、挖掘他，去激发他自己的潜能，让每个孩子都有自己的道路。

 罗村街道人大工委副主任甘少常：

在学校里，学生学得开心就是幸福，幸福的生活是教育的根本，实验小学整个学校都在为学生营造一个幸福的环境，特色教育、第二课堂都是在为孩子的个性发展服务，孩子在特色的教育中享受到了幸福，让孩子有个幸福的人生。

 罗村街道教育局局长叶豪辉：

幸福是一种感觉和体验，学生喜欢自己的学校、喜欢老师，喜欢老师所教的知识、组织的活动，喜欢老师的教学方法，这都是幸福。另外，学生能够快乐自由的去发展，每个学生都能找到自己喜欢的东西也是幸福，这也符合办学个性化，多样化的要求，让孩子快乐的学习、成长，形成完整的人格。

       罗村实验小学校长彭庆甜：

幸福教育的主渠道在课堂，没有幸福课堂的幸福教育只能是表面的，甚至是虚假的幸福教育。幸福课堂是一种逐步提升境界，要先让孩子自由，放松，再让他们积极的投入，然手是让孩子思维充分得到激发，最后要让孩子有情感的、方法的和学业成就等各种各样的收获。

九江镇海寿小学校长张永辉：

有老师的幸福才有学生的幸福，老师应该在良好的职业状态里去寻找幸福，要给老师提供平台来向学校、学生展示，得到学生的尊重、理解，让学生真正了解到老师是乐观的、向上的、阳光的，从老师的身上去感受幸福，快乐。

听听孩子们怎么说：

辜宇丰：我们比赛输了能看到自己的不足、赢了很开心，这些都是幸福。

王依依：我们孝顺父母就是幸福，父母为我们付出了，当我们长大的时候帮他们做些小事，他们很幸福，我们也很幸福。

吴斯思：我觉得队伍一起喊口号很幸福，能感受到大家很团结。